入門篇第十一課場面描寫

　　教學目的：讓孩子了解和把握場面描寫的基本方法（注明：本課低年級孩子不要求）

　　教學重點：如何處理點與面的關系

　　教學內容及步驟：

　　一、引入課程

　　教學方法：媽媽用自己的話將下面內容給孩子講述就OK了。

　　解說：我們在前面學了人物描寫和景物描寫的一些基本方法，但是，我們在生活中，還會遇到這樣一種情況，就是很多人參與的集體活動場面，在這里，不止一個人在活動，那么多人，該怎么樣來寫，才不會混亂，還能夠讓別人讀了之后印象深刻呢？而且，這樣的活動場面，往往是與環境密切相關的，這又涉及到景物描寫，這里的景物該怎樣寫，才能與人物的活動描寫結合起來呢？我們接下來，就來學習如何來寫場面。

　　二、方法講解

　　教學方法：

　　解說部分由媽媽講述，紅色文字多念幾遍，讓孩子做筆記，例文打印下來或下載給孩子自己看，但要適當提問檢查他的閱讀心得。

　　解說：

　　體育比賽和文娛晚會等，都是有很多人參與的集體活動，如果我們用筆將活動的場面寫下來，就是場面描寫。同樣的道理，如果用攝像機將比賽或晚會拍下來，實際上它們也是場面描寫。只不過，作文是用筆和文字，攝像機是用鏡頭和畫面，但都是對場面活動的記錄。所以，我們學習場面描寫，這些電視節目就是我們學習的好榜樣。

　　我們在看這類電視節目時，如果有心留意，就會發現，在節目開始的時候，往往是展現整個比賽場所或晚會場所的鏡頭，然后是按照一定的順序（比如從左到右、從前到后等）環視一周，這樣的好處，就是讓觀眾全面感受到比賽或演出的熱鬧氣氛，調動起觀眾的觀看欲望。我們作場面描寫時：

　　1、掃描全局：通過寫人群的數量、聲響、相關景物（樹木、天空、建筑物、室內外裝修等都是）突出整體氣氛。（紅色部分著重強調，有必要讓孩子記在筆記本上）

　　參閱例文：

　　時間是晚上八點。太陽雖然早已經下落，但暑氣并沒有收斂。沒有風，公園里那些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的。露天的勞動劇場也是靜靜的。

　　但劇場里并不是沒有人。相反地，人擠得非常滿。每個角落里都是人，連過道的石階上都坐著人：工人、店員、手藝人、干部、學生，甚至還有近郊來的農民——一句話，我們首都的勞動人民。從前面一排向后面一望，這簡直像一個人海。他們所發散出來的熱力和空中的暑氣凝結在一起，罩在這個人海上面像一層煙霧。煙霧不散，海在屏住呼吸。

　　在比賽和晚會電視節目中，我們還會發現鏡頭在掃過人群的時候，時不時地會對準一個或幾個人特別放大來給大家（即特寫鏡頭，怕孩子不知道，所以說的啰嗦點），我們可以很清楚地看到這些人的詳細表情、動作、衣著等。攝影師和導演這樣處理的好處就是，抓住幾個人物做典型，一是讓觀眾看得更清楚，可以通過他們的表現推論其他人也是這樣的；二是把他們作為亮點，可以調節觀眾眼睛的感受，不會老看大場面感到疲倦。同樣，我們寫作文也可以向他們學習，這就是——

　　2、抓住典型：從參與活動的人中，挑出幾個表現比較突出、與別人不一樣的人來，對他們的外貌、動作、語言等進行相對詳細的描寫。（紅色文字做筆記）

　　參閱例文（讓孩子自己看，然后通過提問指點幾句則行）：

　　舞臺上的幕布分開了，音樂奏起來了，演員們踩著音樂的拍子，以莊重而有節奏的步法走到腳燈前面來了。燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞。這個迷蒙的海上頓時出現了一座蜃樓。那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠，也有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的個人打算。但主導這一切的卻是一片忠心耿耿、為國為民的熱情。這種熱情集中地、具體地在穆桂英身上表現了出來。

　　（整體場面——演員們）

　　當這個女主角以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，這個平靜的海面陡然膨脹起來了，它上面卷起了一陣暴風雨，觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。

　　（典型人物——女主角）

　　體育比賽或文娛演出的電視節目除了展現比賽或演出畫面外，有時還會出現一些似乎與比賽和演出無關的鏡頭，比如太陽很大，旁邊的樹木都懶洋洋的；或者雨很大，周圍景物都霧蒙蒙的；或者風很大，廣告牌或廣告畫都被吹得到處翻飛。其實，這些看上去沒有關系的鏡頭，是很有用處的，它可以提示觀眾，你看，天氣這么惡劣，可人們還是那么熱情高漲，說明比賽或演出多精彩呀。我們寫作文，一樣可以學習，就是——

　　3、背景烘托：穿插一些活動場所中的景物描寫，作用是烘托活動的氣氛，或者襯托人物的某種精神，所以要緊扣活動。（紅色文字做筆記）

　　例文：

　　時間是晚上八點。太陽雖然早已經下落，但暑氣并沒有收斂。沒有風，公園里那些屹立著的古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的。露天的勞動劇場也是靜靜的。但劇場里并不是沒有人。相反地，人擠得非常滿。

　　（景物描寫突出一個“熱”的主題，襯托觀眾的熱情更熱。）

　　三、實例操作

　　教學方法：

　　1、選擇實例

　　建議選擇某個文娛演出或體育比賽的錄像，因為錄像可以在家里看，印象不深的還可以重復播放。注意時間不要太長的節目，以不超過30分鐘為適宜。

　　2、觀察指導

　　讓孩子邊看邊記錄，如果是整體場面，請他注意人數、歡呼聲、整體色彩、燈光等等，如果是個人特寫，則請他注意人物的外貌、動作、語言、神態等，用簡單的詞語作一些記錄。

　　3、簡單布局

　　并不是把看到的所有內容都要寫出來，這是不可能做到的，所以要學會選擇，將自己認為比較主要畫面內容的拿出來寫。

　　一般情況是，先寫一下周圍環境，接著是整體場面，然后挑幾個典型人物，接著又簡單介紹整體場面。

　　4、充實內容

　　布局定下來后，讓孩子將選出來的部分重新看一遍，內容寫得更翔實一點。

　　5、詞句修飾

　　內容寫好后，考慮一些比喻、夸張等修辭手法，看能不能把句子寫得更漂亮。

　　6、評點

　　表揚——建議——鼓勵。

　　入門篇第十二課描寫方法入門總結

　　教學目的：讓孩子對前面學習的內容有一個總體認知

　　教學重點：描寫方法的總結

　　教學內容及步驟：

　　一、課程引入

　　教學方法：

　　媽媽提問，孩子回答，能回答多少就多少。

　　提問1：我們在前面學習了寫作文最基礎的知識之一——描寫，那么，你能不能回憶一下，我們都學習了有關描寫的哪些內容呢？先別看筆記，看能說出多少。

　　提問2：好的，打開筆記，翻一翻，自己有哪些內容漏掉了？

　　提問3：嗯，很好，那么，你能不能總結一下，描寫一個事物，應該注意哪些方面呢？

　　引入：好的，接下來，媽媽再來總結一下吧。

　　二、方法總結

　　教學方法：

　　媽媽先將紅色文字部分寫在孩子的筆記本上（有條件的話，寫在小黑板上，讓孩子做記錄），然后按照先解說后訓練的順序教學。

　　1、抓住事物的主要特征

　　提問：我們要觀察一件事物，可以有那幾個手段啊？

　　回答：1）視覺形象（眼能看到的）（2）觸覺形象（手能摸到的）（3）嗅覺形象（鼻子能聞到的）（4）味覺形象（嘴能嘗到的）（5）聽覺形象（耳朵能聽到的）

　　提問：通過上面5個觀察手段，我們可以分別觀察到事物的什么特征呢？

　　回答：略（參考第一課筆記）

　　2、將要描寫的內容分解細化

　　解說：

　　我們觀察事物的特征時，不管是那一方面的特征，都要將這些特征盡量分解成許多更小的組成部分，比如，外貌可以分成頭部、身體、四肢、服飾，而頭部等又可以進一步分解，比如頭發、眉毛等；動作也是一樣，比如只是吃飯一個行為，也是由許多小動作連續組成的，如拿起筷子，夾菜，將飯菜送到嘴里，對這些組成動作的細致描寫，更能夠生動寫出這個人的性格、修養等；景物特征同樣可以分解細化。

　　小訓練：試一試，你還能舉出哪些特征可以分解細化的例子來？

　　3、認真觀察，做好筆錄

　　解說：

　　觀察的時候一定要認真細致，充分調動起各種感覺器官——眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子和手等，看一看，聽一聽，聞一聞，嘗一嘗，再摸一摸，觀察的時候，要養成邊觀察邊做筆記的習慣，因為看得多了，有些內容不記下來，就容易忘記；更重要的是，我們在寫課堂作文和考試作文的時候，是沒有機會和條件去實地實物觀察的，如果我們在平時積累的觀察筆記多了，在正式寫作的時候自然而然就能夠運用上去。所以，即使做不到隨時隨地帶紙筆，也要有意識地在一個星期里搞一兩次專門的觀察筆記訓練。

　　4、描寫一定要有順序

　　解說：

　　思路清晰、條例清楚、層次分明，是我們做好任何事的重要前提，寫作文尤其如此。所以，做任何事情，都必須在做之前，就先考慮清楚按照什么樣的步驟，這樣才能提高效率、事半功倍。寫作文也是一樣，不但在寫的時候要先確定寫作順序，而且要在觀察的時候，就要確定觀察的順序。如果頭緒混亂，即使觀察再仔細，也很難發現出事物的本質特征；即使寫作時詞語再優美，文章的效果也要大打折扣。所以，平時還要養成做事有條理、事先確定先后順序的好習慣。

　　小訓練：

　　請你列出幾種描寫順序來。（提示：從上到下，從從左到右，從前到后，從遠到近，從里到外，由表及里，由點到面等，還可以反過來。）

　　5、運用恰當的修辭手法

　　解說：

　　就象我們建房子一樣，有了四面墻和房頂雖然也可以住，可是看起來不怎么舒服，往往還會用上瓷板、木板、墻紙、燈光之類的東西進行裝修。作文也是這樣，雖然對要寫的事物介紹的比較清楚了，但還是讓人感覺比較粗糙，所以對詞語、句子要進行修飾，使文章更具有美感，讓讀者讀起來更加舒暢。

　　修辭手法依據自己在語文課上學過的，最簡單的就是用比喻、擬人和夸張，高年級的孩子還可以運用一些排比、通感、飛白等。修辭手法可以通過平時有意識的訓練來提高運用能力，比如造句，仿寫句子等。

　　小訓練：造句，比喻句、擬人句、夸張句各寫1到3句。