二、創設情境，引入新課

　　1、理解加法的意義。

　　出示 例1（1） 一列火車從西寧經過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814 km，格爾木到拉薩的鐵路長1142 km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？

　　（1）、問：看圖，觀察，你收集到了哪些信息？

　　（2）、試著寫出加法算式。

　　814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956

　　為什么用加法呢？

　　說說怎樣的運算叫做加法？

　　（3）、小結：把兩個數合并成一個數的運算，叫做加法。（出示加法的意義）說明加法各部分名稱

　　2、理解減法的意義

　　能不能試著把這道加法應用題改編成減法應用題呢？

　　（1）、根據學生的回答，出示例1（2）、（3）

　　寫出兩道減法算式，說說這樣列式的理由。

　　1956－814＝1142 或 1956－1142＝814

　　（2）、怎樣的運算是減法？

　　根據這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示

　　（3）、小結：已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算，叫做減法。說明減法各部分名稱