北京版二年級下冊《空間與圖形》數學教案

　　一、創設情景

　　我們一起變魔術。在這個正方體的盒子里有一些小東西猜一猜有可能是什么？請同學到前面摸出物品，說說是什么放在桌子上。

　　〖環節意圖〗“變魔術”對于學生來說很有趣，同時充滿了神秘感，有利于引起學生的注意。學生有強烈的學習愿望才會在學習過程中表現出極高的興趣，才有可能積極思考問題。活躍的課堂氣氛為整節課做了情感上的準備。

　　二、 揭示課題

　　1、 觀察桌子上的物品，師：“桌子上的東西很多，怎樣才能清楚的知道都有些什么物品呢？”（學生經過思考回答把物品分類，并說說是怎樣想的。）教師鼓勵學生積極思考采用不同的方法分類。多種方法比較后學生找到了最恰當的分法。

　　〖環節意圖〗 在觀察之前，要給學生提出明確而又具體的目的、任務和要求。通過觀察讓學生自己發現問題。把新舊知識有機的結合在一起。觀察的角度不同會有不同的分類方法。讓學生在觀察比較中得到感性上的認識，讓學生通過自己動手去感受圖形之間的不同。教師鼓勵學生“自圓其說”不人云亦云。

　　2、引出新課 《空間與圖形》

　　個別學生已經能說出圖形的名稱，老師要給予肯定。

　　〖環節意圖〗出示彩色的圖形易引起學生的注意力。

　　三、鞏固新知

　　1、 動手分自己帶的物品。

　　要求：仔細觀察物體的外形。邊摸邊說是什么圖形。

　　〖環節意圖〗自己帶的物品都來自于我們的生活。進一步體現生活中處處有數學。也是對先前知識的復習鞏固。通過動手觸摸物體，讓學生的多種感官綜合在一起發揮作用。

　　（教師在巡視過程中發現： 這種特殊的長方體學生分辨不清楚。）

　　2、 出示：“長方體”，說說是什么圖形？

　　〖環節意圖〗老師先不給出正確答案，而是讓學生充分說出自己的想法。經過爭論學生動腦思考，老師在通過實驗驗證會有更加深刻的印象。