師：你們都說得很好，老師現在想考考你們，你們愿意接受挑戰嗎?

生：愿意

出示鐘表圖：8時、6時、3時

4、小結方法

師：看看這些鐘的分針，你發現了什么?

生1：分針全部指著12。

生2：分針全部指著12。

師：像這樣，分針指著12的這些時間，就是整時。

剛才你們用了什么巧辦法一下子就認出這些鐘面上的時間呢?

生1：分針指著12，時針指著8，就是8時。

生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。

歸納小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。(板書)

三、練一練

一、小游戲：我說你撥

把指針撥到6時(師巡視)

說一說你是怎么撥的?(抽生答)

(分針要指向12，時針指向6.)

把你撥的表舉起來給老師或者同學看，

你撥對了嗎?

和老師一樣的表揚一下自己。

我請一位小朋友到上面來撥一撥(抽3位同學展示活動過程)

請你撥一撥9時(師生對話，同桌互相檢查)

我看到有同學是這樣撥的，請小朋友一起來看一看，他們撥的對嗎?投影展示同學撥的不標準的鐘面時間，6時不到，6時多點，都叫做大約6時】

二、說一說小巧下午起在做什么?

(說完整，說一說幾時刻他在干什么?)

同桌活動

出示圖1：小巧這個時刻在干什么?

自己輕聲說一說

為什么這么讀?

圖2：與你的同桌互相說一說 ?為什么這么讀?

男生說

女生說。

三 、鐘面一天轉2圈

(課件出示同樣是10時和7時，做的事情卻不一樣的對比圖)

你能說一說這是幾時間，小朋友在做什么嗎?

一天里面同樣都是7時，為什么她做的事情不一樣呢?(生獨立思考)(抽生答)

四、課堂總結

這節課我們學習了什么?(抽生答)

五、機動

游戲題：那我們再來看一看，這是幾時?(教師撥鐘，生說一說這是幾時)

那再過一個小時是幾時?

六、作業設計——小小設計師：

運用你知道的鐘面知識，設計一個你喜歡的鐘面。

(二)、認識整時

1、出示主題圖

師：我們都認識了鐘面，那怎樣看時間呢?(板書：認鐘面、看時間)請你觀察一下，樂樂是什么時候起床的?

2、討論

師：同位說一說，你是怎樣看出是7時的?

生1：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。

生2：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。

生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時針，而且分針指著12，時針指著7，就是7時。

3、練習

師：你們都說得很好，老師現在想考考你們，你們愿意接受挑戰嗎?

生：愿意

出示鐘表圖：8時、6時、3時

4、小結方法

師：看看這些鐘的分針，你發現了什么?

生1：分針全部指著12。

生2：分針全部指著12。

師：像這樣，分針指著12的這些時間，就是整時。

剛才你們用了什么巧辦法一下子就認出這些鐘面上的時間呢?

生1：分針指著12，時針指著8，就是8時。

生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。

歸納小結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。(板)

做時間的 主人 珍惜