2.解決生活中的實際問題。

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。

(2)學(xué)生展開討論。

(3)計算機演示結(jié)果。

(4)對學(xué)生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。

三、體驗左右的相對性，加強理解

1.創(chuàng)設(shè)問題情境。

(1)師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢?

(2)同桌互相說一說：你是怎樣想的?

(3)全班交流、驗證。

師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。

2.游戲鞏固認(rèn)識。

(1)師生齊舉左手。(2)師與生演示。

老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上?老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上?

學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。

(3)兩生演示。

伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上。

自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。

(4)全班齊做。

四、聯(lián)系學(xué)生生活實際，拓展運用

1.自己用前、后 左、右的知識介紹自己的臥室

2.學(xué)生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。

3.師小結(jié)，全課結(jié)束。

教學(xué)反思：

第3課時 位置(練習(xí)課)

教學(xué)內(nèi)容：教材練習(xí)二1、2題、4題

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

過程與方法：確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達

情感、態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點：能確定物體上下前后左右的位置和順序，能用自己的語言試表述。

教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗上下，前后位置的相對性。

教學(xué)用具：掛圖或投影

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、實踐操作法。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、 游戲引入

1、 談話：小朋友喜歡游戲嗎?今天，我們一起來玩一個“老鷹抓小雞”的游戲。

在 的前面? 的后面是

在 的哪兒 ? 在 的哪兒?

2、口答(課件)出示例圖：1題 看圖說一說。

小東的前面是誰，小云在小華的 面。

思考：為什么同一個物體有不同的位置?

思考：為什么同一個物體有不同的位置?

3、請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學(xué)生合作)，他在我的哪一面?(前面)換位置后再問：現(xiàn)在呢?(后面)師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：

師：對，請同學(xué)們記�。好娉�的方向就是———

生：前

師：背對的方向則是————

生：后