第三單元：單元計劃

單元教學內容：1――5的認識和加減法(第.14頁――――第31頁)

單元教材分析：本單元內容主要由 兩部分組成，一部分是5以內各數的認識，另一部分是5以內數的加法和減法。本單元的安排是：先教學1―――5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當的方法5以內數的口算，為學生了解數學的用處 和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

單元教學目標：

1、使學生能認、讀、寫5以內各，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。

2、使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。

3、使學生認識符號">""<""="的含義，知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內數的大小。

4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。

提倡算法多樣化。

5、能運用5以內各數表示日常生活中的一些事物，初步建立數感，運用數學來表示生活中的事物并進行交流。

單元重難點：

1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。

2、解決好多種算法與數的組成計算的關系

3、注重集合、對應、統計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

4、數的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發分類為基礎。也就是在分類的基礎上提煉出數而進行大小的比較和加減法。

單元課時安排：

1、1――5的認識…………………………3課時

2、加減法的初步認識……………………5課時

3、0的認識和有關的加減法……………2課時

第一課時 1~5的認識及書寫

教學內容：1~5的認識及書寫(第14頁~第16頁)

教學目標：

知識與技能：會讀、會認、會寫1―――5以內的各數，并注意書寫的工整，

過程與方法：能用1―――5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，會用5以內各數表示物體的個數。

情感態度與價值觀：初步建立數感，并能進行交流。

教學重、難點：

會寫1―――5各數，初步建立數感。

教學準備：

師：課件，1――5的數字卡片，5根小棒。

教學過程：

一、導入：

出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思?畫的是什么?

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么?

二、主動探索：認識1―――5各數

(一)認真觀察，主動學習

1、認識1

(1)問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學生隨意回答)

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

(2)你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的?

(3)請你拿出1根小棒

2、認識2

(教學方法同上)

3、認識3

(1)問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：象這樣的，就可以用數字3表示。

(2)你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的?

(3)請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。

4、認識4、5

(教學方法同上)

(二)、出示計數器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示?

(學生回答，教師板書：1)

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?

板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?

板書：5

板書：1、2、3、4、5

(全班齊讀：正、反讀)

問：3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數是幾?與4相鄰的兩個數是幾?