課前預習

教學過程 使 用 者 再

創 及 反 思

教 學環 節 教 師 活 動 學 生 活 動

一、

二、

開門見山，直接引入

[一圖四式雖然學過，十加幾及相應的減法是新知識，所以為了保證每一個學生都學會，在這里仍采用老師引導。]

師：(出示卡片13)這是多少?

師：請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。

師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式?

小組討論 學生回答

教師板書：10+3

師：等于多少?為什么?你是怎么想的?

指導學生看圖列出兩道減法算式

板書：13-3= 13-10=

師：怎樣算?

教學例5

教師拿出計數器，先撥出11，再在個位上添上2顆珠子，根據撥出的過程說出一道加法算式。

師：說得真棒，我們一起來看加法。每一個加法家庭里都有幾個成員，科學家給他們起的都

讓學生回顧10以內的一圖四式，學習十加幾的加法和相應的減法。

教學過程 使 用 者 再

創 及 反 思

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三、 有名字，加號前面的數叫做加數，加號后面的數也叫做加數，等號后面的數叫做和。(邊說邊板書)你們認識他們了嗎?誰愿意再來介紹一下生

師：小朋友們起的名字都很好聽，但如果每個人都用自己起的名字，方便嗎?為了使用方便，科學家們也給它們統一起了名字，減號前面的叫被減數，減號后面的叫減數，等號后面的叫差。

解決計算問題

師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰，你們愿意接受挑戰嗎?

師：請看。(出示口算卡片)

11+2 13-2 10+7 14-4

11+3 13-2 11+2 8+10

師：小朋友們真棒，不向困難低頭，勇敢地接受挑戰，都是小英雄。我們這一節課以勝利告終。