人教新課標版四年級下冊《寓言兩則·紀昌學射》語文教案

　　一、教材分析

　　寓言這種文體閃耀著人類智慧的光芒，指引著我們的生活，是可貴的語文教學資源。對于四年級的學生來說，寓言不是一種陌生的文體，他們之前就學習過《亡羊補牢》、《南轅北轍》等寓言，但這些寓言相對來說篇幅短小、寓意單一。《紀昌學射》這則寓言則不同，它通過講述紀昌向飛衛(wèi)學習射箭，最終成為射箭能手這個故事，揭示了如何有效學習，最終取得成功的多重因素，給讀者以多方面的啟迪，其寓意是豐富而多元的。

　　對于像《紀昌學射》這樣的寓言，限于學生寓言閱讀經驗的不足，剛一接觸，會出現原有閱讀認知圖式與新材料之間的沖突--學生會按照以前閱讀過的、寓意單一寓言的方式閱讀這篇課文，進而得出一個簡單的結論，這就需要教師加以引導，豐富學生的閱讀圖式；另外，因為閱讀經驗的不足，生活閱歷的缺失，這則寓言的一些啟示也是學生自讀領悟不到的，這也需要教師在解讀方向上給予指導和幫助；有些啟示學生只能模糊地感受到，卻無法清晰地說出來，這同樣需要教師提供相應的幫助和輔導。因此，《紀昌學射》這則寓言是讓學生經歷閱讀能力發(fā)展，豐富寓言閱讀經驗的好素材，也是教師啟發(fā)學生、引導學生怎么去閱讀的好素材。

　　針對教材特點和學情特點，教者力求找準教學起點，引導學生關注看似一望而知，其實一無所知的細節(jié)，理解感悟，使學生認知水平得以提升，閱讀經驗得以豐富，閱讀能力得以發(fā)展。

　　教學本則寓言，教者力圖抓住《紀昌學射》與以前閱讀寓言的不同--給人以多方面啟示這一特點，引發(fā)學生的認知沖突，修正其原有的認知圖式，為學生提供閱讀活動展開的內驅力；抓住本則寓言“審智”閱讀的特點，引導學生在閱讀中不斷領會新的學習啟示，從而豐富其原有的認知圖式，感受到閱讀發(fā)現的樂趣。從而契合本單元“走進故事長廊，感受它的魅力，體會其中的道理”的主題和目標。

　　二、教學目標

　　1.領悟本則寓言關于學習的多重啟示，感受寓言指導生活、啟迪智慧的魅力。

　　2.在不斷發(fā)現寓言多重啟示的過程中，進一步學習質疑、想象、對比等閱讀方法和策略，繼續(xù)學習聯系生活實際領悟文章含義的方法，提高閱讀能力，豐富寓言閱讀的經驗。

　　3.在閱讀中體會寓言語言簡潔準確、生動傳神的特點，積累“聚精會神”，“下功夫練眼力”，“兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了--就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下”等生動語言，學習分類積累語言的方法。

　　4.認識“妻、虱”兩個字，會寫“昌、妻、刺”三個字，感受漢字文化的魅力，進一步激發(fā)學習漢字的興趣。