9、如果學生朗讀得不到位，師評價：你們朗讀得非常認真，但是老師覺得XXX能讀出一個更兇惡的魔鬼，XXX能讀出一個更鎮定和機智的漁夫，下去之后請你們再多加練習。如果學生朗讀得很到位，師評價：聽了XXX和XXX的朗讀，老師覺得仿佛眼前真的出現了這個兇惡無比的魔鬼和鎮定、機智的漁夫！

　　10、同學們，說到這里，老師有一個疑惑：漁夫為什么非要用計謀才能制服魔鬼？難道這只是個兇惡的魔鬼嗎？讓我們再關注一下課文的第5 、7 自然段，揣摩一下魔鬼的語言，看看你有什么體會。（根據學生發言，隨機板書：狡猾）

　　11、魔鬼一聽說所羅門死了，立刻原形畢露，想要殺了漁夫，不由得讓我們想到了《狼和小羊》中的狼，想要殺了小羊，還要為自己找個冠冕堂皇的借口，真是狡猾至極，可惡至極！

　　(設計理念：這篇課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼和漁夫的對話，非常引人入勝，因此，當同學們對漁夫和魔鬼有了一定認識后，我引導同學們通過分角色朗讀的方式，讀出不同人物的特點，在讀中培養同學們的語感。這個環節的教學，我大膽嘗試“放手”，努力做好一個引導者的角色，讓同學們自己學習感悟，真正成為課堂的主人。)

　　五、感悟升華

　　1、同學們，這個故事讀完了，你有什么感想呢？（出示課件）

　　（可以引導學生聯系自己的生活實際談）

　　2、隨機板書：運用智慧，戰勝邪惡

　　3、今天我們學的《漁夫的故事》是選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。（出示課件）這本書又叫做《天方夜譚》，是由264個小故事組成的，這里面的故事大多都是充滿智慧的、正義戰勝邪惡的，它被譽為世界民間文學創作中的“最壯麗的一座紀念碑”。

　　（設計理念：通過讓同學們聯系自己的生活實際，談自己得到的啟發， 真正做到學有所思，學有所得。學習完這篇課文后，我給同學們簡單地介紹本篇課文的出處--《一千零一夜》，引起同學們課后閱讀這本書的興趣。）