�。ǘ�）再讀課文，深入體會。

　　1、在這么兇惡的魔鬼面前，漁夫又是怎么做的呢？讓我們一起來看看學習要求二。（出示學習要求二）

　　2、請XXX來讀一讀。

　　學習要求二：

　　默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的，畫出相關語句，在旁邊寫寫你的體會。

　　先自學；再和同桌交流，或小組交流

　　3、生交流匯報。

　　4、（根據匯報，出示漁夫心理活動描寫的句子），這是對漁夫心理活動的描寫，就像這位同學說的那樣，此時的漁夫已經鎮定了下來，想到了只能用智慧去對付魔鬼。（師板書：鎮定 機智）

　　5、讓我們一起來讀讀這段話，去認識一下這個機智和鎮定的漁夫吧！（生齊讀）

　�。ㄔO計理念：設計這個教學環節主要是讓同學們認識漁夫和魔鬼的特點，認識漁夫的特點又是重點，在簡單認識了魔鬼的特點--兇惡后，我拋出核心問題：默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的，畫出相關語句，在旁邊寫寫你的體會。通過讓同學們自主學習，同桌或小組合作、探究學習，讓同學們自己從中感悟體會。）

　　6、面對危險，漁夫臨危不亂，沒有被嚇得丟了魂，反而很冷靜地想辦法。于是也有了下面的漁夫和魔鬼的對話。

　　7、請同桌兩人分角色趕緊讀讀第16-25自然段吧！

　　8、XXX請你們來試試。