（3） 這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族。他們 常到這兒來和魚販用餐 ，感受他們快樂工作的好心情。魚販們也常常邀請顧客參加接魚游戲。即使是怕魚腥味的人，也很樂意在熱情的掌聲中一試再試，意猶未盡。魚 販們已經習慣了給那些不順心的人排憂解難。每個愁眉不展的人進了這個魚市場，都會笑逐顏開地離開，手中還會提滿了情不自禁買下的貨，心里似乎也會悟出一點道理來。

　　①從哪些地方可以看出顧客是快樂的？（抓住重點詞語理解：常  感受  游戲  樂意  熱情  意猶未盡  排憂解難  愁眉不展  笑逐顏開   情不自禁  悟出）

　　②“心里似乎也會悟出點道理來”，悟出什么道理？（ 與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。）

　　③小結：魚販們的新奇招數一個接一個，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張……所以說：魚販們創造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂，這奇跡是買魚是一種快樂的享受，這奇跡是把市場變成風景點， 成了游客觀景的好地方。

　　④指導朗讀，在朗讀中感受顧客的快樂之情。

　　4.品讀課文，欣賞課文

　　學生再自由讀課文，看看 你特別欣賞哪些語句，有感情地朗讀出來。也可以添加自己的批注。

　　四、拓展延伸，積累實踐。

　　1.鼓勵學生說一說在我們的生活中哪里還有快樂？

　　2.學生自由交流，代表匯報發言。

　　3.多媒體出示：并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。（學生大聲朗讀）

　　4.學寫名言、制造快樂：一個普通的魚販說的出話，得到大家的認可，就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的。（學生在課本的空白處自由書寫，教師巡視，個別指導。）

　　3.選讀學生名言，教師小結 ：同學們，只要我們樂觀地對 待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。

　　◆    教學反思

　　略。