二、情景引入

　　1、（出示課件：隊列表演圖片和點子圖）這是一所學校在進行隊列表演，老師根據他們排列的隊形繪制出了相應的點子圖，在圖中你能找到數學信息嗎？（學生找出數學信息）根據數 學信息你能提出數學問題嗎？你會列出算式嗎？

　　學生列式：14×12

　　師：說說你這樣列式的理由。

　　師：這樣的算式如何計算我們沒有學過怎么辦？

　　生：將它轉化成我們學過的知識進行計算。

　　三、探究新知、個人學習、分享交流。

　　師：拿出老師發的點子圖，請你圈一圈，然后用算式表示出你圈的過程。

　　1、請學生分析點子圖和人數之間的關系。

　　2、引導學生利用點圖算出14×1 2的結果。

　　3、用算式表示圈的過程。

　　（1）、學生獨立思考，并把自己的想法在 點子圖上圈出來，結合圈的過程將算式寫出來。

　　（2）、組內說說自己的方法。（要求說明白怎么圈的，怎樣列式，聽的同學要質疑）

　　教師巡視，找出有代表性的方法 ，準備班內交流。

　　（3)、班內展示學生的方法，由學生自己通過講一講說一說分享想法（實物投影、教師板書）