部編本義務教育教科書語文一年級下冊

　　語文園地一

　　（第1課時）

　　一、教材分析

　　部編本"語文園地"主要設置"識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀"等板塊。細觀一下年級"園地一"，筆者將第一課時鎖定在"識字加油站"和"字詞句運用"板塊。其中"識字加油站"安排的是關于天氣的詞語,重在引導學生在生活中識字；"字詞句運用"的安排以"讀"為主，讀讀記記"字母表"，為音序查字典作準備；讀讀寫寫"韻母是an、ang"的字，能正確區分、規范書寫；讀讀《祖國多么廣大》，感受祖國的廣大。為了凸顯"識字寫字"這一學習重點，筆者把"字母表"后置于第二課時。

　　著名教育家奧蘇泊爾認為"影響學習的唯一最重要的因素就是學生已經知道了什么，要探明這一點，并就據此進行教學。" 一下年級的學生已初步具有一定的識字能力，他們會運用"拆合法、歸類法、編字謎"等方法識字,能借助拼音閱讀兒歌、小故事等。而且有一小部分學生，對于園地中的"字詞"已基本認識，只是在"讀準字音"方面還有所欠缺。可園地的作用不僅僅是讓學生會讀會記會寫，更多的是引領學生總結規律、舉一反三及拓展實踐。

　　基于上述學習內容及學情，本課時的教學重點是集中識字、規范書寫。難點是自主識字。為突破重難點，筆者一方面通過"創設情境、聯系生活、適時拓展"等教學策略來調動學生的學習積極性，另一方面充分利用學生的自身資源，借助"當小老師"、"同桌合作"等學習策略，調動學生的多種感官，開闊學生的思維。同時，輔以教師評價、生生互評等評價方式，助推學習的進程，將"識字寫字"的學習目標在課堂上落地。

　　二、教學目標

　　（一）通過同桌合作學習，聯系生活等方式，能正確認讀"陰、雷、電、陣、冰、凍、夾"7個生字，激發學生在生活中識字的興趣。

　　（二）能正確、流利、有感情地朗讀《祖國多么廣大》，借助中國地圖、音樂渲染，感受祖國的地域寬廣，培養學生對祖國的熱愛之情。

　　（三）能正確區分前鼻音an和后鼻音ang的生字，并能正確、規范、端正地書寫。

　　教學重難點：

　　通過同桌合作學習，聯系生活等方式，能正確認讀"陰、雷、電、陣、冰、凍、夾"7個生字，激發學生在生活中識字的興趣。

　　學生準備：

　　和大人一起收看天氣預報。

　　教師準備：詞卡；課件

　　四、教學過程

　　第一板塊：聯系生活，自主識字（"識字加油站"）

　　（一）聯系生活，引出識字

　　1. 課件出示"師生對話圖"（生：老師，我們什么時候春游？師：得看天氣嘍！生：我們回去查天氣預報！）

　　2.生說說查到的天氣情況,引出"識字加油站"。

　　（二）自主認讀生字

　　1.生自主拼讀識記"陰、晴"等9個表示天氣的詞語。

　　2.課件出示9個詞語，生"開火車"讀一讀。

　　3.同桌合作認讀9個詞語。(生從信封里取出詞卡讀)

　　4.說說你還知道哪些和天氣有關的詞語。(課件出示:多云、小雨、中雨、陰轉多云)

　　（三）多種方法識記生字

　　1.自主識記。生嘗試運用各種識字方法記生字。

　　2.同桌合作識記。同桌互相說說怎么記住這一生字的。

　　3.生當"小老師"，相機學習生字。師隨機點撥引導，拓展識字。 預設：

　　小老師1：歸類識字。"陰、陣"都是左右結構，而且偏旁都是"雙耳旁"。

　　師相機拓展：

　　（1）出示"陰天、陣雨、秋霜降"讀一讀。

　　（2）引出"陣"也可作量詞用，出示"一陣雨"、"一陣風"讀一讀。 小老師2：編"三字口訣"式識字。"雨田雷"。 師相機拓展：