對折后還發(fā)現(xiàn)這4個角都相等，只要量1次就可得到4個角都是直角）

　　板書：折

　　C、平移（師演示用一柞平移，引出：這種方法叫平移，再電腦演示平移）

　　板書：平移

　　（3）小結(jié)：我們用量、折、平移的方法驗證了長方形的對邊相等。現(xiàn)在這個問題解決了嗎？那問號就？（擦？）

　　【設計意圖：先讓學生猜測長方形的特征，再動手驗證，初步滲透“猜測-驗證”的思想，同時讓學生在 不斷地體驗中感悟出長方形的特征。】

　　三、探究正方形

　　1、正方形的認識

　　（1）師過渡：剛才學了新知識，接下來我們就輕松一下。（出示一張超級變變變的圖片）問：這個節(jié)目看過嗎？是什么節(jié)目啊？

　　（2）今天我們的新朋友長方形也想來變變變，睜大你們的小眼睛，看好它是怎么變的。（課件演示長方形變成正方形的過程）

　　第一次“變”后，問：什么變了？那對邊還相等嗎？還有什么也沒變？那這個圖形還是？