4)指導朗讀老大爺與西門豹的對話。

　　指名讀--師生合作讀--生生合作讀

　　1.默讀課文第二部分，畫出能體現西門豹巧妙（或機智）地為民除害的詞句。

　　（寫上“巧妙1、巧妙2……”）

　　2.小組合作。

　　師：你們覺得哪一處最能體現西門豹懲治的巧妙？

　　想一想，這句話是什么意思；

　　議一議，這句話巧妙在哪里；

　　賽一賽，誰能讀出這句話巧妙。

　　【設計意圖：通過引導學生用不同的形式讓學生讀，教師靈活處理，靈活指導，通過師生評價、生生評價，讓學生根據自己的水平和習慣反復讀，讀出感覺來，讀出味道來。自然而然地把學生帶入了文本當中，實現了與文本的深層次的對話。】

　　三、精讀課文，深入理解。

　　1.課件出示(西門豹的做法妙在哪里？)

　　探討研究策略，自主合作研究。

　　師：要解決這個問題，你覺得應著重研究什么？又該怎么研究？