師：那剛才6個桃子我們是怎么平均分的?(每份分3個)

　　教學案例《認識平均分》 教學案例《認識平均分》我們把這3個桃作為一份，圈起來，放在一個盤子里。(師每三個磁鐵外面加一個圈 ○○○ ○○○ )

　　師：樂樂的爺爺想給他出了個問題，6個桃子既然能平均分放到2個盤子里，還可以平均分放到幾個盤子里呢?(課件出示問題)

　　師：小朋友們，我們幫著樂樂思考一下，也來做一個愛動腦筋的孩子，大家繼續拿出圓片擺一擺吧。”

　　生1：把6個桃子每2個放一盤，可以放3盤。(這樣的話學生說不出時，教師直接問。)

　　師：老師明白你的意思了，(用圓形磁鐵擺出：○○ ○○ ○○)

　　每份幾個?(2個)分出了幾份?(3份)

　　引導學生完整說說三句話。

　　師：這種分法是平均分嗎?(是)

　　觀察每個盤子里的桃個數怎么樣?(同樣多)還有沒有不同的分法?

　　生2：把6個桃子每個盤放1個，可以放6盤。

　　引導學生完整說說三句話。

　　師：是平均分嗎?

　　小結：每份分得同樣多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同樣多。

　　請小朋友們把圓片收好，放一邊。

　　師：請小朋友們看看下面哪種分法是平均分?

　　(出示“想想做做”第1題，指名回答。)

　　師：你能想辦法讓胡蘿卜也平均分嗎?

　　生：第一份拿走一個或者第二份添一個。

　　師：小朋友們，你們剛才用自己的智慧幫助小猴解決了6個桃如何平均分好的問題，樂樂非常感謝你們。猴爸爸又拿來了2個桃，一共有幾個桃?(8個)

　　師：老師也有個問題想考考大家，有信心回答出來嗎?大聲的讀一讀老師帶來的問題：有8個桃，每個人分2個，可以分給幾人?(同時呈現8個桃的課件)

　　打開書本圈一圈。

　　生1：可以分給4個小朋友。

　　師：你怎么做的，請你到前面展示一下你的做法。

　　生1：我是每2個圈1份，圈出4份。

　　師：你會填空嗎?一起大聲把你的答案完整地讀出來!

　　師：剛才這個問題樂樂也在和大家一起思考，看看他是怎么分的。(課件演示例2的解答過程)你們跟樂樂一樣愛動腦筋，自豪的夸夸自己吧!

　　師：小熊看到咱們學的真開心，也帶來了一道題來考考我們。(課件出示試一試)咱們一起來讀一讀!

　　師：讀的真響亮，趕緊拿出小棒來擺一擺吧!

　　(生到展臺展示，介紹自己的分法。)