（三）指導修改

　　教師因針對本次習作的要求制訂修改目標和方法，放心地讓學生自改、互改，教師巡視。

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　　1.教師選取幾篇優秀的習作，請習作者上臺朗讀，其他同學邊聽邊想，這篇習作哪些地方寫得好？

　　2.習作者分別陳述自己的習作意圖。

　　3.其余同學針對習作者的陳述結合習作者發表的看法，相互評析。

　　4.學生再次修改習作，并抄寫在作文本上。

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　　初看習作題目，大部分學生都覺得很難，無從下手，覺得中國的世界文化遺產這個話題離我們的生活太遙遠。教學時，我引導學生逐步明確習作要求，再進行思路點撥，讓學生選取最有特色的內容向大家介紹。本次習作的難點在于教會學生將搜集、整理后的材料用自己的話寫下來。大部分學生都能達到本次教學目標，只有個別學生無法將搜集的資料有效地轉化為自己的語言，今后要加強這方面的訓練。

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