教學過程：

　　一、創設情境，提出問題

　　1.    師：孩子們，咱們在生活中會遇到各種各樣的問題，有的問題一個人就能解決，有的問題卻需要大家一起合作才能解決。我們的校長就碰到了一個這樣的問題， 你們愿意幫校長解決這個問題嗎？

　　師：你們瞧！請看大屏幕學校要給同學們定新的校服，可以選擇紅色，也可以什么顏色，還可以…，或者是什么？

　　師：噢！有的人喜歡藍色，有的人喜歡白色，大家的選擇都不太一樣，那如果咱們學校要定統一的校服，應該怎么辦？選哪種顏色更合適呢？想想辦法？（你有什么好辦法）

　　2、確定方案

　　（1）選擇哪種顏色合適？

　　同桌交流后匯報：應該選擇大多數同學最喜歡的顏色

　　師：怎么知道哪種顏色是大多數同學最喜歡的顏色？

　　生1：可以在全校調查。

　　生2：可以先在每個班調查。

　　好，那我們就來調查：最喜歡哪種顏色的人最多。（課件）（板書：調查）

　　方案。

　　【設計意圖：以現實問題情境”學校要給同學們定做校服，選哪種顏色合適？“引入，在爭議中促使學生產生用統計解決問題的需求，體會統計的作用與價值。以解決問題為依托，通過初步的問題解決策略的探討，充分調動孩子已有的知識經驗，喚起學生的無意識統計，在互動交流與教師的引導下，體會統計的必要性，為有意識統計提供方法保障，激發學生的學習需要。】

　　二、現場調查，收集數據

　　1、確定對象和調查方式

　　（1）師：咱們學校共有2000多孩子，一個一個調查下來，今天肯定是不行了。要不先在咱們班級里進行調查，好嗎？

　　(2)想一想：用什么方式進行調查，能夠知道全班最喜歡哪種顏色校服的人最多？

　　生：用投票的方法來決定，哪種顏色喜歡的人最多？