2．展示不同的整理方法。

　　師：看，這位同學用文字敘述的方式記錄調(diào)查結果

　　這個孩子把文字和數(shù)據(jù)一一對應排的更簡潔明了；

　　這個孩子用上表格來整理，看得更清楚了。我要向他學習。

　　小結：看了這幾個同學作品，你最喜歡哪個作品？為什么？

　　生：我喜歡第三個同學作品，因為用表格整理讓人看得更清楚了。

　　師：這些卡紙代表校服顏色（板書：顏色）

　　這些數(shù)朋友代表人數(shù)（板書：人數(shù)）

　　師：收集上來數(shù)據(jù)了，我們再把這些數(shù)據(jù)和顏色一一對應地放在一個表格里，像這樣（教師邊畫邊說），我們把這些顏色和人數(shù)一一對應放在表格里，像這樣---（完善表格），（這個過程就叫數(shù)據(jù)的整理（板書：整理）

　　3.認識統(tǒng)計表

　　你知道這個表格叫什么嗎？你看用表格的方式對我們收集的數(shù)據(jù)進行整理是不是清楚多了？

　　【設計意圖：2011年版課標鼓勵學生”運用自己的方式（包括文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)“，通過對數(shù)據(jù)的整理，使學生體會到現(xiàn)實生活中有很多問題可以通過收集數(shù)據(jù)，而對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法進行統(tǒng)計，在第一學段鼓勵學生用自己喜歡的方法進行整理，從學習數(shù)學的角度，迎合了學生探究的需要，激發(fā)對數(shù)據(jù)收集、整理和呈現(xiàn)等學習過程的興趣。】

　　四、分析數(shù)據(jù)，解決問題

　　1.讀懂表格。

　　師：認真觀察統(tǒng)計表，（經(jīng)過這樣的收集整理的活動）你知道了什么？

　　生：我知道喜歡每種顏色的分別有幾人。（豎著看）