不足之處：

　　一、駕馭課堂能力欠缺。課前交流時，理想的課件中有一段“非常6+1*的視頻，由于當時教學電腦播放不出，因此(在短暫的幾秒鐘內).上課 時心中緊張不知如何是好。再就是在舉大數來驗證2的倍數特征時，只想讓學生來舉例證明，因此耽擱時間稍長，此處教師也可以隨機舉例讓學生來驗證。還表現在處理練習題時第一題速度過慢， 導致后面的習題處理時過急。

　　二、吝嗇于對學生的評價語。這一點我一直在努力。

　　三、如今的數學課堂應該是和諧高效、思維對話型的課堂。思維對話既要有師生間的對話交流，更要有生生間的對話交流。思維對話是和諧高效的前提和基礎。只有通過思維對話，才

　　能使學生在情境中發現問題，質疑問題，發展學生的求異思維，培養學生的創新能力。

　　鑒于此，我覺得這節課的課堂中缺少生生間的對話交流，只做到了師生間的和諧，還沒有真正形成一定的思維對話的氛圍，還沒有達到真正意義上的和諧高效。

　　課堂是學生成長的搖籃，課堂教學是一-門藝術。數學課堂不應只是給孩子展示那片灰色的天空，而應是一個充滿色彩、充滿無限想象空間的數學世界，把課堂還給孩子們，讓課堂煥發生命的活力，彰顯無窮的魅力。努力構建-種和諧高效、 思維對話型的數學課堂，讓學生在快樂無比中學數學，這樣的課堂才是真正充盈數學味的魅力課堂，才是真正讓學生學有所得的效率課堂，才是真正著眼于學生發展的生命課堂。這將是我今后努力追求的目標和成長的方向。

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