板書設計

　　教學反思

　　1. 學生是數學學習的主人，是數學課堂上主動求知、主動探索的主體。教師是數學學習的組 織者、引導者和合作者。課堂上，我盡一切所能為學生創設可觀察、可探索、可發現的問題情境，讓學生以科學探究的方法學習數學，促進每一位學生的發展。

　　2. 學生是知識建構過程的主體 。自主探究要讓學生根據自己的生活經驗或已有的知識背景去探索知識，從某種意義上說，自主探究的 目的不單純在于數學知識的掌握，而在于數學方法 的掌握和情感體驗的獲得，通過自己探索獲得“再創造”的體驗。

　　課堂作業新設計

　　A類

　　1. 在(　　)里填適當的質數。

　　6=(　　)×(　　)　　　　 26=(　　)×(　　 )

　　2. 寫 出1~10以內的所有質數。

　　B類

　　猜一猜：小紅家的電話號碼是多少？第一位是最小的質數，第二位的因數只有1和3，第三位既不是合數也不是質數，第四位是10以內最大的奇數，第五位的最大 的因數是8，第六位是10以內3的倍數同時又是偶數，第七位是10以內最大的合數。