5.你們覺得寫0時(shí)應(yīng)該注意什么？怎樣才能寫得好些？

　　（點(diǎn)評：我重視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成．通過學(xué)生的觀察，使學(xué)生正確書寫“0”。）

　　（二）感知0的另兩種含義．

　　教師：在生活中你還在哪見過0？同桌先說一說，再指名匯報(bào)。（學(xué)生會想出：直尺、稱、電話機(jī)、計(jì)算器、車牌號、電視上、手機(jī)號碼、電風(fēng)扇、微波爐等都有“0”、、、、、）

　　出示圖片：（直尺、溫度計(jì)、臺秤、秒表）老師也給你們帶來了幾件禮物，這些禮物上面也有數(shù)字0，你們快來找一找吧。（讓學(xué)生看一看、說一說）

　　1、我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0，請同學(xué)們拿出直尺看一看．

　　教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？

　　（這些數(shù)是按順序排列的，從0開始的）

　　這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說．

　　誰來說說你們組的意見？（測量物體的長度時(shí)是從0開始量的，直尺上的0表示起點(diǎn)）小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開始，起點(diǎn)的意思．板書：起點(diǎn)

　　2、出示圖片

　　教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？

　　教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開始結(jié)冰了．0表示分界線。板書：分界線

　　教師：0度可以這樣表示．

　　3、讓學(xué)生自己說說臺秤上的0和秒表上的0分別表示什么？

　　（點(diǎn)評：我在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0”讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會“0”的實(shí)際含義．讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識．）小結(jié)：我們在生活中的很多地方都用到了0，0的作用可真大呀，它可以表示沒有，也可以表示起點(diǎn)和分界線，同學(xué)們你們都知道了嗎？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、猜謎語：（01）2．給數(shù)字寶寶排排隊(duì)（0——10）找11位同學(xué)，每人任意抽取一張數(shù)字卡片上來排隊(duì)。（從大到小或從小到大）

　　3、一筆畫。（先猜一猜像什么？再連一連。）

　　4、數(shù)一數(shù)有幾朵花？（P9第一題）

　　5、出示圖片（數(shù)一數(shù)）：怎樣數(shù)得快？

　　教師：請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰的方法最快．（指名演示怎樣數(shù)．）

　　（點(diǎn)評：整個(gè)練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的思維特性，由簡單到復(fù)雜，體現(xiàn)出一定的層次性，給孩子自主探索搭建一座橋。）

　　學(xué)生們在剛才的活動(dòng)中表現(xiàn)的非常出色，下面老師為你們點(diǎn)了一首歌，我們一起來輕松一下。

　　課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》

　　四、全課總結(jié)

　　讓學(xué)生說一說：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)得快樂嗎？（教師完善板書）

　　（點(diǎn)評：這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情。）

　　總之，本節(jié)課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。