（2）“他們躺在鉛筆盒里聊天”，鉛筆盒會聊天嗎？

　　（不會，這是運用了擬人的手法。）

　　請你也說一個擬人句。

　　預設一：早晨，小鳥歡快地在樹上唱歌。

　　預設二：早晨，太陽公公出來了，花兒在向我點頭，小草在向我招手。

　　2.朗讀指導：重讀“彩色、聊天、跳蹦”，讀出彩色鉛筆的可愛，活潑及對它們的喜愛之情。

　　B.品析第二小節

　　1.引導：“腳尖滑過”后，畫了哪些景物？

　　學生讀兒歌第二小節，課件出示：

　　“大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，”

　　2.“腳尖滑過”的地方，還可能畫出什么來？仿照以上句子寫一句話，用上“腳尖滑過，……了，……了，”。

　　預設一：腳尖滑過，大串的葡萄熟了，大片的麥田黃了。

　　預設二：腳尖滑過，大片的草原綠了，大個的西瓜熟了。

　　C.品析第三小節（課件出示雪松圖，煙囪、太陽圖）

　　腳尖又一次滑過，我們眼前又展現了哪些美麗的圖畫？

　　1.出示“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，讓小鳥留下歌聲。”

　　這句話運用了什么修辭手法？（擬人）

　　你能把下列句子變成擬人手法的句子嗎？

　　①花兒在風中笑彎了腰。

　　②船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。