三、綜合應用，形成空間觀念。

1.說一說：

P47/3.小丁丁、小巧的左右。

(1)小丁丁向左看到什么?向右看到什么?

(2)小巧向左看到什么?向右看到什么?

(3)對面馬路的兩個小朋友向左看到什么?向右看到什么?和小丁丁、小巧看到的比一比，你發現了什么?

小結：過馬路時向左看包括左前方，向右看包括右前方;兩人面對面時，每個人的左和右是相反的。

2. 算一算：

體育課上，小朋友玩“老鷹抓小雞”的游戲，從左邊數起小紅在第6個，從右邊數起小紅在第8個，一共有多少人玩游戲?

四、總結梳理，知識系統再構。

今天又學到了什么本領?生活中，關于左與右的位置關系，我們要注意什么?

板書設計：

左與右

教學內容：一年級課本第46頁、第47頁

教學目標：

認知目標：1、說出自身軀干上的左右位置關系及他人身體上的左右位置。

2、能說出以自我為參照中心的左右位置

3、能說出空間中物體的左右位置。

能力目標：1、培養學生的觀察能力、判斷能力。

2、發展學生的空間智能、語言智能、身體運動智能等。

情感目標：對學生進行安全教育。

教學重難點：從以自我為參照中心確定左右位置過渡到以其他物體為參照中心確定左右位置。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入，感知左右

1、猜一猜

師：老師知道小朋友喜歡猜謎語，所以今天又給小朋友帶來了一個謎語。

兩棵樹，

十個杈，

不長葉，

不開花，

吃飯勞動全靠它 。

師：你們知道這是什么嗎?

多元智能非常重視激發學生學習的興趣，因此在課開始就選擇富有兒童情趣的猜謎語游戲，極大地激發了學生的學習興趣，獲得愉快的數學學習體驗。

2、說一說

師：我們都有兩只手，左手和右手。請小朋友舉舉你們的左手，舉舉你們的右手。那么在生活中我們常用左手和右手做哪些事?

3、找一找

師：看來左手和右手是一對好朋友，配合起來力量很大，可以幫助我們做很多很

多的事情。在我們的身體上還有許多器官也象“手”一樣分為左和右。請小朋友們在自己的身體上找一找，要求邊指邊說。

通過說一說、找一找讓學生充分感知自身的左和右，使學生在具體情況下體驗左右的位置，這樣的設計使學生身臨其境，能夠激發學生的學習主動性和積極性，使課堂教學有趣，輕松愉快。舉出事例，在學生頭腦中初步建立右、左概念，樹立知識來源于實踐觀點，使學生的各種智能得到了培養。

6、玩一玩

師：接下來我們來放松一下，玩個游戲：聽口令做動作，比一比誰反應最快：(錄音)

伸伸你的左手 伸伸你的右手

拍拍你的左肩 拍拍你的右肩

跺跺你的左腳 跺跺你的右腳

左手摸摸左耳 右手摸摸右耳

左手摸摸右耳 右手摸摸左耳

學習興趣是激發創造性思維、開發智能的催化劑，能充分發揮學習者最大的潛能，使學習數學成為學生自覺的追求。在這個環節，我設計了做動作的游戲，不但讓學生充分體驗左右，也是各種多元智能培養的綜合訓練。