3. 看算式，說一說

出示4-1=3 組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，說一說這道算式可以表示

什么?

四.拓展延伸

完成練一練第2題

最后兩道開放題要求圖要和算式相對(duì)應(yīng)。

多請(qǐng)不同答案的學(xué)生說怎么想的，為什么這樣列式?

五.課堂小結(jié)

回首這一節(jié)課，說一說自己的感受，說一說自己的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

還剩下多少

減法的認(rèn)識(shí)

樹上原來有5個(gè)蘋果，掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)?

5-2=3 讀作5減2等于3.

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成練一練第3到6。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：可愛的小貓

教學(xué)目的：

1.通過觀察情境活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。

2.理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

3.初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

難點(diǎn)：初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。

教具準(zhǔn)備：

課件，計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一 談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，前面我們講過“小貓釣魚”的故事，誰能告訴大家，小貓為什么1條魚也沒釣著嗎?

學(xué)生可能會(huì)說：

因?yàn)樾∝埐粚Ｐ模�一�?huì)兒干這個(gè)，一會(huì)兒干那個(gè)，所以沒有釣著魚。

因?yàn)樾∝堖�小，它還沒有學(xué)會(huì)釣魚。

師：說小貓還小，雖然有一定的道理。但是，如果小貓長大了，還是這樣不專心，你們想會(huì)怎么樣呢?

生：還是會(huì)釣不到魚。

師：對(duì)!所以不管是小時(shí)候，還是長大了，都要養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，大家可不能像小貓那樣不專心哪!根據(jù)“小貓釣魚”中的媽媽釣了3條魚，小貓1條魚也沒釣到，你能提出什么問題呢?

生：一共釣了多少條魚?

師：問題想得好，這也正是老師想提的問題。你們會(huì)列算式嗎?試一試。

學(xué)生嘗試列式，教師巡視指導(dǎo)。

師：誰愿意告訴大家你的想法?怎么列的算式?

學(xué)生可能會(huì)說：小貓1條魚也沒釣到，媽媽釣到了3條魚，列算式就是0+3=3。

師：太陽快落山了，小貓和媽媽回到家。媽媽把3條魚做好了，出去辦點(diǎn)事。小貓?jiān)诩业葖寢專�等了好長時(shí)間，媽媽還沒有回來，小貓會(huì)怎么做呢?你們想知道嗎?看動(dòng)畫吧!(課件出示：教材第30頁情景圖)

師：結(jié)果怎樣?

生：小貓把魚吃完了。

師：3條魚都小貓吃了，那么列式就是3—3，1條魚也沒有就用0表示，所以3-3=0。得數(shù)是0，這就是今天我們研究的重點(diǎn)。(板書課題)

二 探究新知

1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。

師：怎么最后成了0條魚了?我們?cè)俅慰磩?dòng)畫，研究研究這是怎么回事?出示課件。

看完動(dòng)畫，讓學(xué)生講一講這個(gè)小故事，注意提煉其中的數(shù)學(xué)信息。

師：盤子里原來有3條魚，小貓等媽媽等的實(shí)在著急了，就吃了1條魚，這時(shí)你想知道什么問題?

生：還剩多少條魚?