有些加法算式里面都有9等。

通過再次引導整理加法表時，引導學生明確整理的依據和標準，并給出部分例子做參考，降低教學難度，調動學生的積極主動性。

如：學生會發現：

?第一行兩個數相加都是11。

師：想一想第二行的算式呢?

?第二行兩個數相加都是12。往下寫8+4、7+5……

師：你還有那些發現?

師：你明白同學們說的意思了嗎?請和同桌合作，一起仿照上面同學的發現開始整理，完成課本P87的表格吧!(教師巡視指導小組活動，關注學生的合作。 )

組織交流展示各小組合作探究的結果。

2.再次探索規律。

師：下面請同學們看加法表(出示加法表)，我們再來仔細看看從中我們都發現了哪些規律?

設計意圖：表中算式的排列有明顯的規律，也有隱含的規律，通過學生的觀察、思考，歸納、培養學生的探索意識和獨立思考的能力和梳理能力。

三、課堂總結：

師：同學們，今天你們的表現很出色，學會了整理20以內進位加法算式，而且還有很多有趣的發現，找到了很多藏起來的秘密，請和更多的朋友分享你的發現和快樂。

板書設計 做個加法表

把加法表填完整。

作業設計 做個加法表

課后反思

第七單元總結：

數學好玩

本單元教學目標：

1、 激發學生學習數學的學習興趣，體會數學思想。

2、 鍛煉學生的思維能力。

3、 積累思考經驗，開闊眼界。

本單元學習內容：本單元包括兩部分內容。

第一部分：綜合與實踐------淘氣的校園。

第二部分：數學游戲--------- 一起做游戲。

課時分配：

1、 淘氣的校園(綜合與實踐)約2-3課時;

2、 一起做游戲(數學游戲)2課時。

單元教學說明：

數學好玩的內容，不做期末筆試的統一要求。

課題 淘氣的校園 課型 實踐與綜合課

教學目標 1、 以小組合作的形式，在議一議、做一做、想一想的活動中，體驗運用所學的知識和方法解決簡單問題的過程，獲得初步的數學活動經驗;能運用10以內的數和加減法解決簡單的實際問題;進一步感受各種形體的特征，初步發展空間觀念。

2、 在發現數學信息，解決數學問題的過程中，體會數學與生活的聯系;通過自我評價活動，形成初步的反思意識。

教學重點 學會尋找數學信息，能根據數學信息提出相關的數學問題。

教學難點 提高學生解決問題的能力，培養學生應用數學的意識。

教學方法 情境創設法

教具準備 CAI課件

教學活動設計 修訂

一、導入新課

1、同學們，你們喜歡快樂的課間時光嗎?你們喜歡在課間做什么呢?(學生發言談談自己在下課后的課間活動。)

2、看來同學們的課間活動真豐富呀!今天我們的好朋友淘氣小同學可熱情了，他說要帶我們班的小朋友去參觀他學校里的課間活動，你們想去看看嗎?

二、議一議，做一做：

(1)師：小朋友們請認真看看，你能在圖中發現他們在做什么，誰來說說呢?(學生可能回答踢足球、跑步、跳繩、踢毽子。)小眼睛可真明亮，看得多仔細呀!那讓老師來考考你們，看看誰是最會思考的小朋友!你能找到淘氣校園里的數學問題嗎?請以四個同學為一個小組，先在小組內跟伙伴們說說你的發現的數學問題吧!看看與其他同學有什么不同的地方。(學生小組討論，教師可巡視，聽聽學生在小組討論中的結果。)

師：討論結束，誰來說說你的收獲。

生：有六個小朋友在跳繩，有7個小朋友在踢毽子……

(學生發言自己發現的數學問題。)

師：(2)師：回答得可真棒，你們都發現了這么多的數學信息，那你們有沒有什么好的方法來記錄你們發現的數學問題呢?