2.出示：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

　　（1）從這句話中你感受到什么？從哪兒可以看出來？

　　（2）對比句子：上了點年歲的人，急著趕路，發現哪塊搭石不平穩，會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上。

　　①讀一讀，比較一下，有什么發現？說說更喜歡哪句話？為什么？

　　②同桌交流。

　　③小結：作者一連用了幾個關聯詞語（“無論……只要……一定……再……直到……才”），把老人擺搭石的動作連接起來，使文章順暢自然，條理清晰。

　　（3）此時，你們就是那位老人，當你踩到不穩的搭石時，你會怎么想？

　　出示課件，想象填空：當上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現（），他一定會停下匆匆的腳步，暗暗擔心道：（）。只見他首先（），接著（），然后（）。直到石頭穩極了，他才滿意地（）。

　　（4）從擺搭石的過程中，你體會到這是一位怎樣的老人？

　　【設計意圖：創設情境，聯系生活經驗，讓學生加深理解老人的行為美，為朗讀營造氛圍。】

　　（5）指導朗讀。

　　（6）鞏固學法：

　　關鍵詞句體會美

　　想象畫面讀出美

　　3.“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。”

　　交流：想象這樣的畫面，你有什么感受？你從哪些詞句中感受到了美？（體會鄉親們的謙讓美）