三、教學重點：理解負數的意義，能應用正、負數表示生活中具有相反意義的量。

　　四、教學難點：理解負數的意義及0的內涵。

　　五、教學準備

　　教師：銀行存折記錄、多媒體課件、溫度計等

　　學生：紙張、硬幣等

　　六、教學流程與設計意圖

　　（一）、游戲引入，激發興趣

　　1、玩游戲。

　　師：同桌兩人玩一玩“猜硬幣”的游戲，正面向上算甲贏，反面向上算乙贏，再和全班同學說說自己的輸贏結果。

　　生：我贏8次，輸6次……

　　2、初識負數。

　　如果贏8次記作8。（師板書）那輸6次，又應該怎樣表示？

　　3、反饋學生記錄情況，集體討論。

　　【設計意圖：通過學生游戲，激發學生學習數學的興趣，創設生活情景使學生的認知產生矛盾沖突，體會到負數產生的必要性。并滲透符號化的思想和數學的簡潔思維。初步感受正數其實就是以前所學過的數。】

　　4、揭示課題。

　　這些數咱們以前用過嗎？誰知道這種新的數叫什么呢？

　　今天，我們就一起來學習的負數。板書課題：負數。

　　生活中在哪些地方咱們還見過負數呢？