二、字詞檢查，梳理文本

　　1.自由讀文：“打開語文書翻到16頁，認認真真地把課文讀遍，爭取字字正確。”(隨機提醒“一”的讀法）

　　2自由圈字：“第二遍我們可以這樣讀（教師示范）把課文后面的生字在文章中圈出來，一邊圈一邊讀。”

　　3.指名學生交流圈畫的生字，教師隨機指導。

　　4.集中出示詞語，隨機正音。 沙灘 軍艦 帆船 花園(強調前鼻音) 銅號 隊旗 翠竹(強調“翠”的平舌音) 一孔石橋 一艘軍艦(強調短語的節奏)

　　5.再讀課文，發現特點。“小朋友們，再來讀讀課文，你發現這首兒歌有么特點呢？”(引導學生發現文中有很多量詞，每個自然段都描繪個場景)

　　6.請學生分段讀課文，隨機落實四個場景。(海邊鄉村公園校園)

　　設計意圖：這環節從字到詞到文，有重點地指導學生學習生字新詞，使學生對字音的掌握更加牢固，為兒歌朗讀打下基礎。同時，反復誦讀，使學生發現文本的特色，發散了學生的思維，讓他們體會到語言文字的曼妙。

　　三、圖文結合，學習“校園”場景

　　“今天這節課，老師就帶著大家，一志到這些美的地方去走一走，看一看。來，趕緊先到校園里集合吧！”

　　1.    看圖說話：“(出示課文插圖)仔細看看這幅圖，說說你看到了什么，又仿佛聽到了什么。”(引導學生把話說完整）

　　2根據學生的回答，隨機識字學詞。

　　(1)    識記“隊”，讀準“隊旗(出示字卡)”隊是一個生字，你有什么好辦法記住它？(學 生交流識字方法)瞧，這就是-隊旗(出示圖畫)。它是代表我們少先隊員的旗幟，再讀詞語。(依次拓展：隊徽、隊報、隊員。學生認讀)你還能給“隊‘組組詞嗎？(學生組詞)。把隊請回詞語里讀準確。”(學生讀“隊旗”)