(3)引導(dǎo)學(xué)生思考交流：清單上的三個(gè)問題是針對(duì)課文哪些部分提出的？

　　預(yù)設(shè)：

　　第一個(gè)問題是針對(duì)第五粒豌豆生長這一部分內(nèi)容提出的；

　　第二個(gè)問題是針對(duì)母親說的一句話提出的；

　　第三個(gè)問題是對(duì)比五粒豌豆的經(jīng)歷提出的。

　　前兩個(gè)問題是針對(duì)課文的一部分內(nèi)容提出的；第三個(gè)問題是結(jié)合全文內(nèi)容，聯(lián)系前后故事情節(jié)提出的問題。

　　教師點(diǎn)撥：我們閱讀過程中既可以針對(duì)課文的部分提問，也可以針對(duì)全文提問。

　　板書：部分　全文

　　2．仿照整理全班問題清單，發(fā)現(xiàn)提問的角度。

　　(1)小組交流，從部分、全文兩個(gè)角度整理問題。

　　(2)抽學(xué)生匯報(bào)交流，其余學(xué)生補(bǔ)充。

　　三、強(qiáng)化對(duì)提問角度的認(rèn)識(shí)，嘗試針對(duì)全文提出問題

　　1．引導(dǎo)學(xué)生議一議針對(duì)課文的局部和整體提問的區(qū)別。

　　小結(jié)：針對(duì)部分內(nèi)容提出的問題，是基于故事的某處語句、某個(gè)情節(jié)、某些段落提出的；針對(duì)全文提的問題，多為讀完故事后，聯(lián)系前后故事情節(jié)，結(jié)合全文內(nèi)容提出的。

　　2．強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生再次閱讀課文，思考針對(duì)全文是否還有新的問題，組內(nèi)交流后匯報(bào)。