3．全班交流。

　　預設1：讀完了故事后，對比內(nèi)容和課題名稱，我們小組提出的問題是：“題目是《一個豆莢里的五粒豆》，可作家為什么只重點寫了一粒豌豆的經(jīng)歷？”

　　預設2：根據(jù)故事結尾，我們小組提出的問題是：“小姑娘為什么會注視著豌豆花，快樂地微笑？”

　　預設3：結合前后的故事情節(jié)，我們小組提出的問題是：“生病的小女孩為什么會伴隨著豌豆苗的成長獲得健康？”

　　四、梳理問題，理解課文內(nèi)容

　　1.引導學生議一議：在形成全班問題清單的基礎上，大家又進一步補充、完善了問題。在這些問題中，有哪些問題是大家都沒有讀懂，需要共同來學習的？

　　預設1：掉到臟水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？

　　預設2：小女孩恢復健康和豌豆苗的生長之間有什么關系？

　　2．引導學生選一選：從沒有解決的問題中選出兩三個問題，在課堂上集體研討。其余課堂上沒有解決的問題，課下通過交流、請教、查閱資料等方式繼續(xù)研究。

　　3．集體研討預設1：掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎？

　　(1)帶著問題默讀第9、22、23自然段，勾畫出描寫這粒豌豆語言、動作的句子。

　　(2)借助關鍵詞組“非常相稱、最了不起”，思考：直接飛進太陽里去和第二粒豌豆的身份怎么就相符、相配呢？第二粒的經(jīng)歷有什么令人欽佩的地方呢？

　　引導：從第二粒豌豆說飛進太陽才與它的身份“非常相稱”、躺在臟水溝里仍覺得自己“最了不起”，你體會到了什么？

　　4．集體研討預設2：伴隨著豌豆苗的生長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？

　　(1)勾畫語句：出示課后第三題，學生默讀第11～24自然段，邊讀邊勾畫描寫第五粒豌豆的生長和小女孩變化的語句。