生：我來(lái)回答，質(zhì)數(shù)中有奇數(shù)也偶數(shù)，合數(shù)中也有奇數(shù)也有偶數(shù)；有的奇數(shù)是質(zhì)數(shù)，有的是合數(shù)。

　　師：我來(lái)回答，質(zhì)數(shù)和合數(shù)在編碼中經(jīng)常使用，娛樂(lè)游戲中也經(jīng)常使用。

　　師：同學(xué)們的收獲可真不少，希望同學(xué)們能用學(xué)的知識(shí)來(lái)解決更多的新的知識(shí)。

　　六、課外拓展

　　被譽(yù)為“數(shù)學(xué)皇冠上的明珠”的“哥德巴赫猜想”，是德國(guó)數(shù)學(xué)家哥德巴赫在1742年提出的--“任何大于2的偶數(shù)，都可以寫成兩個(gè)質(zhì)數(shù)之 和”，我國(guó)的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)、王元等，研究這個(gè)問(wèn)題時(shí)都取得了舉世矚目的成果，我們班的小數(shù)學(xué)愛(ài)好者們也試著來(lái)驗(yàn)證這一猜想，摘取數(shù)學(xué)皇冠上的這顆明珠吧！

　　七、布置作業(yè)

　　1、完成練習(xí)4

　　2、完成同步習(xí)題

　　八、板書設(shè)計(jì)

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