2.說一說，數(shù)一數(shù)。

問：圖中畫了什么?你能把這個講出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)信息說完整，語言簡練)

用學(xué)具表示情境圖意思，學(xué)生邊說邊擺，如：有5塊奶酪，小老鼠運(yùn)走了2塊，還剩3塊。

問：你怎么知道還剩3塊?說說你怎么想的。

3.認(rèn)一認(rèn)

在我們數(shù)學(xué)王國中可以用減法來表示減少的意思.

列式 5-2=3

(其中5表示樹上原來有5個果子,2表示掉下了2個果子,3表示樹上還剩3個果子)

5 - 2 =3 讀作 5減2等于3

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減號

全班讀一讀,同桌相互說一說5-2=3各數(shù)表示什么?

結(jié)合“還剩多少個奶酪”列出減法算式，并說出每個數(shù)字表示的意義。

4.畫一畫，算一算。

先引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一幅圖的圖意，5個圈中劃掉4個圈，圖中畫斜線的4個圈就是去掉了4個，所以用算式“5-4=1”表示。

另外兩個可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流。

用教具擺一擺,讓學(xué)生說說每個算式的意思.

(1)5-4=□

貼5個圓片,拿走4個,還剩1個

(2)4 -□=□

4個圓片,拿走幾個,還剩幾個? 鼓勵學(xué)生說出不同答案.

(3)3 -□=□

同樣鼓勵學(xué)生說出不同的答案.

三.鞏固練習(xí)

1.讓學(xué)生在小組里互相說一說每副圖的意思.再進(jìn)行列式計算,全班交流.

第一幅圖 學(xué)生根據(jù)自己的理解說題,只要意思表達(dá)符合實際就都給予肯定.

4 -3=1

第二副圖.桌子上有3本書,老師拿走了2本,還剩幾本?

或:桌子上有3本書,老師拿走幾本后,桌上還剩1本,問老師拿走了幾本?

3-2=1 3-1=2

2.說一說

問：生活中哪些數(shù)學(xué)問題可以用“4-1=3”來表示?在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說說圖意。

3.練一練第1題

學(xué)生說出題意,表達(dá)出意思,進(jìn)一步理解減法的含義.

4.第2題畫一畫，算一算。

先引導(dǎo)學(xué)生看懂第一幅圖的意思，再獨(dú)立完成。

5.第3題

引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,先理解題意，再列出減法算式。

第一幅4-1=3 第二幅3-1=2

6.說一說

說出生活中用“5-1=4”表示的問題。

7.第5題

觀察情境圖，可以引導(dǎo)學(xué)生先講故事，再列出減法算式。

8.第6題

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,再發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律.

讓學(xué)生理解 5-1=4 4-1=3 3-1=2

5.數(shù)學(xué)游戲第7題

活動時,以班為單位,出示加減法卡片,看誰算的快.

四.作業(yè)

五.課后小結(jié)

第五課時 可愛的小貓

教學(xué)內(nèi)容： 課本30-31頁

知識與技能：

1.能正確計算和0有關(guān)的5以內(nèi)的加與減，初步體驗加與減得互逆關(guān)系。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力.

過程與方法：

1. 通過情境圖，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，進(jìn)一步鞏固對減法的認(rèn)識。

2. 在引導(dǎo)和演示下學(xué)會解決實際問題。

情感態(tài)度與價值觀： 進(jìn)一步感受生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義.

2.通過情境,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.