2.教學對象分析：從四年級學生已有知識和生活經驗來看，對于“認準目標，不懈努力”這個道理有一定認識，但往往容易在挫折中放棄。因此，應引領學生走進文本，品味語言，深度感受聾啞青年的勤奮、專注。四年級學生有一定朗讀課文的基礎，語感較為豐富。結合課文內容的特點，教師運用多種手段，創設情境，調動學生的多元感官潛心會文，以讀促思，以讀悟情，感受聾啞青年看魚的專注、畫魚的高超，進而體會作者由衷的贊美之情。

　　3.教師情況分析：教師本人比較擅長朗讀，可以通過語言的描述創設情境、渲染氣氛，在范讀、引讀方面能有較好的表現。執教者本身具有陽光積極的人生態度，能在課堂上以健康開朗、積極向上的心態進行教學，調控課堂氛圍。執教者曾長期從事一線教學，有比較豐富的教學經驗，可以加強課上的點撥指導，引領學生品詞析句，體會句子的內涵，提高學生的閱讀能力。

　　【教學重難點】

　　教學重點：品讀感悟，學習作者觀察和描寫人物的方法。

　　教學難點：理解“魚游到了紙上”與“先游到了心里”的關系。

　　【課前準備】

　　媒體課件；在黑板上畫好一金魚（簡筆畫）

　　【課時安排】兩課時

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、立足課題，提出疑問

　　1.板書課題，讀課題，讀出不同的語氣。

　　2.鼓勵學生質疑課題，如：“魚游到了紙上”是怎么回事？為什么會游到紙上？……

　　3.過渡：走進課文，這些問題就會迎刃而解，咱們就去課文里尋找答案吧！

　　【設計意圖：直奔主題，讓學生立足課題提問，培養學生的問題意識，引發學生閱讀欲望和探究文本的興趣。】