3．對比分析

　　剛才我們分的都是同樣的氣球，為什么分類的結(jié)果不一樣呢？（按照不同的標準來進行分類的），標準不一樣導(dǎo)致了結(jié)果不一樣，但這些氣球的總數(shù)沒有發(fā)生變化。

　　【設(shè)計意圖：一步步引導(dǎo)學(xué)生對氣球的特征進行觀察和總結(jié)，提煉出分類方法，在進行小組合作探究，鍛煉其合作能力，在合作中產(chǎn)生的思維碰撞，能開闊學(xué)生的思路，想出更多的解決辦法。】

　　三、達標檢測，鞏固新知

　　（一）實踐操作

　　1.師：這些分類整理的方法你到底掌握了多少呢？現(xiàn)在我們來檢測一下，請你用半分鐘時間將你學(xué)具盒里的學(xué)具分類整理，并將數(shù)據(jù)統(tǒng)計在學(xué)習(xí)卡上。

　　生上臺展示學(xué)具盒與學(xué)習(xí)卡，分享活動結(jié)果。

　　（二）課后練習(xí)

　　師：實踐操作已經(jīng)難不倒你們了，那看來課后習(xí)題一定是小菜一碟啦，我們現(xiàn)在來看看P29的第二題，請你用一分鐘時間完成。（請同學(xué)上臺展示答案）

　　【設(shè)計意圖：實踐操作培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力， 從自己身邊的東西開始學(xué)會整理，再結(jié)合書本練習(xí)，達到檢測學(xué)生掌握程度的目的。】

　　四、回顧問題，總結(jié)提升

　　師：看來你們已經(jīng)掌握了分類整理的方法，那么我們再回到開頭的書柜，你們再看看，有沒有辦法把整理過后的書柜擺放得更整齊？

　　生：1.按書的類別排放2.根據(jù)大小排列后再根據(jù)顏色排列。