師：你能在你的圓柱上指出這條高嗎？(圓柱中心的高，指不到)

　　學生動手操作，同桌合作探究。

　　師：面對無數條的高，測量哪一條最為簡便？(為了方便一般測量側面上的高)

　　師：請看這樣畫一條線段是它的高嗎？(三角板斜放)

　　預設：高是兩個底面之間的距離，應該垂直于兩個底面。

　　師：在我們的生活中，圓柱的高還有其他的說法。

　　(課件演示)你看：一口水井是圓柱形的，這個圓柱的高還可以說是“深”，一個1元硬幣是圓柱形的，這個圓柱的高還可以說是“厚”，水管也是圓柱形的，它的高還可以叫“長”。

　　【設計意圖】把抽象的立體圖形還原于生活原形，更好幫助學生建立數學與生活的聯系，為以后解決生活中的實際問題作好鋪墊。

　　(4)、小試牛刀：實踐應用，發展新知：

　　①、指出下列圖形哪些是圓柱？

　　②、做一做：

　　教師出示準備好的長方形紙片

　　師：請同學們把長方形的硬紙貼在木棒上，和我一起快速轉動木棒，看一看轉出來的是什么形狀。

　　師：一個長方形沿一條直線旋轉，猜一猜會形成什么樣的圖形呢？自己轉轉看？

　　組織學生動手操作后，匯報結果：

　　生：轉動起來像一個圓柱。

　　(設計意圖)讓學生從旋轉的角度來認識圓柱，感受平面圖形與立體圖形的聯系和旋轉。