(2)引導學生探究豎式各數表示的意思及單位名稱的寫法，認識余數。

2.看一看，說一說。

先觀察，再解釋算式的意義。

五、交流反饋，精講點撥：

1. 平均分后有時會出現余數

你能用豎式來計算嗎?根據學生的回答板書：

16÷6=2(個)……4(根)

2

6丿 1 6

1 2

4 答：可以搭2個房子，還剩4根。

引導學生認識豎式中：“16”表示有16根小棒，“6”表示每6根小棒搭一個房子，“2”表示搭了2個房子(強調單位“個”)，“12”表示搭2個房子共需要12根(6×2=12)小棒。“4”表示搭了2個房子還剩下4根(強調單位：“根”)小棒，說明“4”是這個豎式的余數，這4根不能再搭成一個房子了，不然每個房子需要的小棒就不一樣多了。

2.回過頭來再說一說豎式中各數表示的意義。 體驗余數一定要比除數小。

六、鞏固練習：

1.第1題，練習豎式書寫格式并加深理解。提問1同學板演，其他同學直接填在書上，集體訂正。

2.第2題，認真思考后，直接填在書上，集體訂正。

3.第4題為試商做鋪墊。

七、習題補充

1.有25根火柴，每4根火柴可以擺成一個“木”字，可以擺幾個“木”字，還剩幾根火柴?

八、課堂 ：這節課你有哪些收獲呢?說一說!

板書設計：

搭一搭(二)

6根小棒搭一個房子，16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根?

橫式：16÷6=2(個)……4(根)

豎式： 2

6 丿 1 6

1 2

4 答：可以搭2個房子，還剩4根。

課后反思：

課 題：分草莓(試商方法)

教學目標：

1、探索有余數除法的試商方法，積累有余數除法的試商經驗。

2、運用有余數除法的有關知識，聯系實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。

3、更深的理解余數要比除數小的含義。

：探索有余數除法的試商方法

：用有余數除法的有關知識，聯系實際解決簡單的問題進一步理解余數要比除數小的含義

教法：動手操作法 引導歸納

學法：合作交流法

教學具準備：

教學過程

一、復習：

1. 提問：在有余數的除法算式里，余數和除數有什么關系?

2. 練一練：20÷4 18÷7 14÷3 20÷5 43÷8

全班齊練，指名板演。訂正后讓學生對5小題進行分類：有余數的算式，沒有余數的算式。

二、學習目標：

1.通過本節課的學習，掌握有余數除法的試商方法：

2.會運用有余數除法的有關知識，聯系實際解決簡單的問題。