三、綜合運用，發(fā)展學生的比較意識

1.想想做做”第1題。

(1)光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。

(2)同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。

2.想想做做”第2題。

(1)明確題目要求。

(2)學生按要求在書上練習。

(3)提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮?(“最”加重音，學生體會最高、最矮的含義。)

3.想想做做”第3題。

讓學生結(jié)合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方法和策略。

4.“想想做做”第4題。

(1)讀題，學生自主練習。

(2)巡視，搜集學生的反饋信息。

(3)學生交流，說明自己的想法。發(fā)展學生的推理能力。

5、找?guī)讉�同學，從高到矮排排隊。

四、課堂小結(jié)，課外延伸

1.提問：今天在學習中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣?學生自由交流。

3.要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。

第三單元：分一分

第一課時 分一分

(總課時第三課時)

教學內(nèi)容：教科書第7頁例題，第7—8頁“想想做做”的習題

教學目標 ：

1、使學生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。

2、使學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。

3、使學生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習慣。

教學重點 ：初步學會按一定的標準給物品分類

教學難點 ：體會給物品分類要按一定的標準，但標準并不是唯一的，有時分的標準不同，分的結(jié)果也不相同。

教學具準備：教學掛圖、磁性黑板

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1.同學們都到商店買過東西吧，你麝香商店的商品是怎樣擺放的嗎?指名回答，說出商品都是放在貨架上的。

2.出示商店情境的主題圖，師：這里有一張商店貨架圖，請小朋友們仔細觀察貨架上的商品，你覺得這些商品擺放得怎么樣?(很整齊)

3.設疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那么，營業(yè)員是按照什么標準把商品分開擺放的呢?今天我們就來研究這樣的問題。(板書課題：分一分)。